随着“大众创业,万众创新”的国家政策落地,乘着互联网和移动互联网的春风,越来越多的高校毕业生走上了创业之路。实际上,创业现象是国家创新能力的集中展示,而大学生则是最具创新能力和创业活力的群体之一。创业教育是培养国家创新能力的重要手段,在支持创新创业活动和推动社会进步上发挥着重要作用。大学开展创业教育有助于在社会生活中形成和发展创新能力,鼓励和激发大学生开始创业行为。本研究在回顾和评述创业研究特别是关于创业教育、创业意向和大学生创业的研究后,以北京邮电大学学生为研究对象进行实证研究。通过构建创业意向影响模型,并以不同的专业类型作为调节变量,探讨大学生创业态度因素和学校创业教育因素对创业意向形成的影响。本研究的主要结论有如下几个方面:第一,大学生创业意向与创业行动间具有直接的因果关系。第二,大学生对学校创业教育的参与频率越高,对学校创业教育内容越满意,他们的创业意向越明显。第三,学校创业教育的组织形式越丰富,课堂教学、创业实践活动、创业比赛等形式越多样,他们的创业意向越明显。第四,与以往研究有差异的是,本文发现学校创业教育的教师素质越高,反而会减弱他们的创业意向。在不同专业背景的调节作用方面,本研究发现对于具有理工科专业背景的大学生(信息与通信工程学院、电子工程学院、计算机学院、理学院等),学校创业教育的组织形式越丰富,他们对学校创业教育的参与度越高,他们的创业意向越强;对于具有经管类专业背景的大学生,学校创业教育的组织形式越丰富,他们对创业教育的满意度越高,其创业意向越强;对于具有文史类专业背景的大学生(人文学院、公共管理学院等)以上内部外部因素不具有明显的区别效度。