词汇是语言学习包括听说读写在内的基本技巧。研究表明，没有词汇，一个人无法成功掌握一门语言。在词汇学习的过程中，词汇学习策略起了很大的作用，因为词汇习得是一个无止境的过程并常常给语言学习者造成不可克服的困难。所以，在二语习得中，词汇学习策略自然就成了一个重要的步骤。但不幸的是，只有少数学者关注了中国学生的词汇学习策略。因此，词汇学习策略的研究十分需要并且具有重要的实际价值。本研究的主要目的是探究非英语专业学生的词汇学习策略，调查对象为九江学院的100名大二学生。改编自Gu and Johnson’s (1996)词汇学习策略问卷的问卷和选自Nation (1990)词汇水平测试的词汇量测试卷被用来收集数据。运用SPSS13.0，描述性分析、相关分析和独立样本T检验被用来分析研究中得到的数据。此外，对八位学生做的半结构化访谈收集了定性数据用以支持定量数据。研究得到以下结果：首先，被试者普遍相信“应该通过应用来学习单词”。在词汇学习的过程中，当遇到新单词时，绝大部分人会运用认知和元认知策略，而不太使用社会/情感策略。第二，相关分析表明，“应该通过记忆来学习单词”的观念与学生的词汇成绩呈负相关，而另两种观念与成绩显著正相关。所有的三种元认知策略和大部分认知策略与学生的词汇成绩呈显著正相关。第三，在所有的三种主要策略和它们的分策略上，成功者都胜过不成功者。这表明相当于不成功者而言，成功者使用更多的词汇学习策略，并且使用的频率也更高。第四，男生和女生在三种词汇学习观念上都存在显著性差异。总体来说，在词汇学习中，女生使用的策略往往比男生更多，使用频率也更高。基于以上结论，研究为词汇教学和学习提供了一些启示。首先，教师应该为学生提供更多的空间和时间，引导他们形成积极的词汇学习方式；同时，也应该帮助他们认识词汇学习的重要性，并解决他们在学习过程中遇到的困难。对于不同的学生，教师应采用不同的教学方法，开发独特有效的教学和学习项目来丰富文化氛围，有效提高词汇的教和学水平。