职业探索、职业决策与职业发展是大学生面临的重大人生课题,也是个体在自我同一性形成过程中面临的必然挑战。研究大学生自我同一性对其职业探索的影响,具有重要理论和现实意义。本研究采用质性研究方法,以自我同一性、职业生涯发展的相关理论为基础,通过对19个个案的扎根分析对大学生的职业探索行为进行研究,探讨了不同的自我同一性状态对个体职业探索行为的影响,最终构建了大学生职业探索行为理论模型。本研究分两个部分对研究结果进行呈现,一是个案编码分析部分,在该部分研究采用类属分析方法,全面呈现了以A7个案为代表的大学生职业探索过程,并统计了对A7个案的深度访谈的词频结果,初步提出了大学生职业探索行为的基本模型。二是多案例编码分析部分,该部分将类属分析法与情景分析法相结合,统计了所有个案的文本资料的词频结果,构建了大学生职业探索的理论模型。本研究发现:一、自我同一性资源对个人的职业发展起促进作用,并探讨了家庭、同辈群体、亲密关系、个人特质对大学生职业探索的影响。二、大学生的职业探索行为存在年龄和专业的差异,高年级个体比低年级个体表现更多的职业探索行为,其中毕业年级的个体职业探索行为最为密集;理工科专业背景的大学生职业探索的过程较短,且职业目标大都为行业内知名企业,文科专业背景的个体职业探索的过程较长,在职业目标的选择中以体制内工作为主,个体面临的自我同一性危机较为频繁。三、在职业探索准备期,学校、导师、学长学姐对大学生的职业探索影响较大;在职业探索选择期,处于自我同一性早闭和自我同一性达成状态的个体在职业探索过程中较为顺利,最终能够做出相应的职业承诺;在职业探索实践期,个体若认同自己的职业承诺则达成职业自我同一性状态,若不认同自己的职业承诺则有可能面临自我同一性危机。研究最后分别对大学生、家庭、高校、用人单位等主体提出了具体的建议,并总结了本研究在研究内容和研究方法上的创新点和不足之处,对未来的研究进行了展望。