由于高中物理学科自身的特点以及高中生身心发展的限制,学生经常出现高中物理难学的情况,其主要原因除了教材和学生的因素外,还有教师教授物理时教学方法的原因。物理学是一门逻辑性思维、抽象思维非常严密的学科,而物理概念又是一切物理知识的基础,是对一切物理现象共同属性的高度概括,它不仅是学生学习整个物理学的基础,还是物理学组成的一部分,故学生要想学好物理知识的话掌握对应的物理概念是其必要的前提。在现在的高中物理教学中,存在着对物理概念教学重视不够的情况。此外,又由于学生思维定势的影响,学生头脑中教师没有矫正过来的一些错误前概念,使得学生在学习物理知识时就更加的困难了。中学物理概念的研究己成为国内外物理教育研究的重要课题。无论从大的整个物理学来看,还是从小的高中物理来看,牛顿第一定律都是物理学中最基本的一个学习内容。牛顿第一定律提出的相关物理概念如:力的科学定义、惯性、惯性运动、惯性参考系等,是众多物理概念学习的基础。只有学好了牛顿第一定律,确切地掌握其涉及的基本概念后,才能进一步学好经典力学的其他知识内容。故物理教师对牛顿第一定律进行科学而有效的概念教学是非常必要的。本文在汲取前人研究成果的基础上,以建构主义、心理学、教育学、物理前概念等理论为指导,利用概念理论与概念教学相结合的研究方法,对牛顿第一定律相关概念进行了细致的分析和研究。并在详细分析了牛顿第一定律相关概念的基础上,结合自身的中学物理教育教学实践经验,通过查阅文献、问卷调查、座谈、问卷分析等,全面阐述了牛顿第一定律相关概念的教学研究,同时在构建自主、合作学习的高效课堂背景下,提出了促进学生更好的掌握牛顿第一定律相关概念的教学策略,并进一步提出其相关概念具体的教学设计方案。