在对外汉语教学中,教师的课堂教学行为对整个课堂起着重要作用,教学行为的有效性影响着课堂活动的开展、课堂效果以及留学生对汉语学习的热情。但目前国内对外汉语课堂中的教师教学行为研究相对比较薄弱且未成系统,本文将围绕“初级口语课堂对外汉语教师的教学行为”问题进行探索,总结相关经验,以期对对外汉语口语教学实践有所裨益。首先,第一章对国内外研究成果进行回顾,主要分为国内外教师教学行为研究、国内外课堂观察研究、对外汉语课堂教学行为研究三个方面。其次是介绍了本文的主要研究方法和研究理论。第二章对教师课堂中的言语行为和非言语行为这两个方向展开分析,针对对外汉语初级口语课堂的实际情况,编制了针对实际课堂的观察量表,并通过课堂观察法对上海师范大学对外汉语学院初等三级口语平行班的两位任课教师的课堂行为进行观察。第三章基于课堂观察记录内容对教师行为进行了具体的剖析,具体来讲,本章对两位教师课堂提问行为、教师课堂反馈行为、教师课堂指令行为、教师非言语行为进行了比较与分析。第四章考察了学生对教师行为的理解和评价,结合学生的反馈,对第三章两个班级教师的教学行为对比分析结论进行验证和补充。第五章先对全文进行了梳理总结,并对教师提出了四点有针对性的教学建议。