HPS教育作为科学教育的一种模式,提倡将科学史、科学哲学和科学社会学的相关内容融入到科学教育之中,以此来帮助学生加深对科学的认识,培养学生的创新能力,对当前我国实施的科学素质教育有很大的帮助,是提升受教育者科学素质的一条有效途径。地理是中学科学教育的重要组成部分,将HPS融入高中地理课程实践中,不仅可以丰富地理课堂教学内容,而且有利于激发学生学习热情、拓展学生地理创新能力。运用HPS教育模式进行地理教学设计研究,还将丰富高中地理课程改革的理论和实践经验,促进高中地理课程的教学改革。本文搜集并梳理了HPS教育的国内外研究进展,并通过问卷调查,分析HPS教育融入高中地理教学存在的问题:教师对HPS教育的科学价值认识不够,缺乏重视;教师相关知识储备不足;HPS教育资源来源渠道狭窄等。在HPS教育融入高中地理教学的策略方面,提出应遵循的基本指导思想:以调动学生的主体性为中心;以HPS教育相关内容为载体;以提高学生地理科学素养为目标;以多元化的教学方法、手段为过程。结合HPS教育的三种模式——融合模式、补充模式和对话交流模式,选取两节高中地理内容进行教学案例设计,为HPS教育融入高中地理教学的实践做出尝试。最后简要说明了HPS教育融入高中地理教学的困难,并提出自己的一些建议:加强教师理论学习,转变地理教师教学观念;提高教师的科学素养,拓宽HPS教学资源来源渠道;完善教师评价体系。