《新概念英语》教材引入中国四十年以来,为我国的英语教学提供了极大的帮助。教材作为必不可少的教学环节,是提高教学质量的关键。因此,有必要将经典教材作为对象进行研究。新时代背景下,传统英语教学方法己不能适应时代的需求,一种新的教学途径一多模态话语分析应运而生。本研宄以《新概念英语1》教材为语料,以Kress和Van Leeuwen的视觉语法理论和Royce的符际互补理论为理论基础,利用多模态话语分析理论框架,尝试对《新概念英语》教材中出现的模态进行研究。本文旨在回答以下研宄问题:1、《新概念英语1》中图片视觉功能的特点是什么?2、在《新概念英语1》中,如何实现图文互补的建构意义?3、在教材使用过程中,师生对《新概念英语教材1》中图片、框架、色彩以及图文关系的反馈是什么?研究结果表明:1、《新概念英语1》中图片的视觉功能有再现功能、互动功能和构图功能。其中再现功能中的叙事再现占有较大比例;互动功能中的接触主要是提供,社会距离多近景,态度通过水平视角来表现。通过这些视觉符号可突出阐述文本的主旨,实现帮助学生理解语篇的目的;2、《新概念英语1》教材符合Royce的符际互补理论中六种图文关系。其中特别以重复、同义、搭配为主。学生通过在图片和文本中建立联系达到学习目的,教师通过借助图文关系实现教学目标;3、师生认为合理使用图片、适当使用颜色、丰富教材模块、添加计算机辅助教学有助于教学过程的完善。多模态话语分析《新概念英语》教材,一是验证了Kress和Van Leeuwen的视觉语法和Royce的符际互补理论在教材中的适用性;二是为教师在教学过程中更科学有效的使用该教材提供帮助;三是为《新概念英语》系列教材的改进提供建议,同时为其他教材提供改进的参考思路。