中学生同伴冲突应对策略是指中学生双方在冲突行为过程中，为消除冲突双方或个体内部的不平衡所做出的认知或行为上的努力。本研究以应对理论为指导，在文献研究和开放式调查的基础上，按照心理测量学的原理成功编制出测量中学生同伴冲突应对策略的问卷，并以此为主要工具，对中学生同伴冲突应对策略的发展特征进行了初步考察，并探讨了自尊和家庭教养方式对其的影响。　　本研究以分层整群抽样法从广东省茂名地区初一至高三级六个年级中抽取有效被试734名。运用自尊量表、家庭教养方式评价量表及自编的中学生同伴冲突应对策略量表进行了问卷调查，采用因子分析、描述性分析、相关分析和回归分析等多种统计方法处理数据，通过分析与讨论，得出以下主要结论:　　1.中学生在同伴冲突应对策略的选择上具有显著的类型差异，从高到低依次为:反思、沟通化解、容忍退让、对抗攻击、寻求帮助。这表明中学生在面临同伴冲突时使用的应对策略总体上较积极有效，能较多地选择能维持友好关系的策略。　　2.中学生在应对策略的选择上存在显著的性别差异。女生在反思、协商化解、容忍退让策略的选择得分上显著高于男生，而在对抗攻击、寻求帮助策略的选择得分上则显著低于男生。　　3.中学生在应对策略的选择上存在显著的年级差异。中学生在反思和协商化解策略的选择倾向性大体上随着年级的升高而增大;寻求帮助策略的选择倾向性大体上随着年级的升高而降低;而在对抗攻击和容忍退让策略的选择上是曲折发展的，没有体现出明显的年级发展趋势。　　4.中学生在应对策略的选择上存在显著的城乡差异。农村中学生在容忍退让、对抗攻击和寻求帮助策略的选择得分上显著高于城市中学生。　　5.自尊是影响中学生的同伴冲突应对策略的重要因素。自尊对容忍退让策略具有正向预测作用;对协商化解、寻求帮助策略具有反向预测作用。　　6.本研究发现，从大体来看，接受越积极的家庭教养方式，个体的应对策略越积极，反之亦然。值得注意的是，父母双亲对中学生应对策略的具体影响是非常不同的，甚至是相反的。父亲情感温暖理解对反思策略有正向预测作用;父母双亲的情感温暖、理解和父亲过分干涉对协商化解策略均具有正向预测作用;母亲惩罚严厉和父亲过度保护对容忍退让策略均具有正向的预测作用;父亲拒绝否认、母亲过分干涉保护对对抗攻击策略均具有正向的预测作用;母亲情感温暖理解对寻求帮助策略有正向预测作用。