如何提高高职院校大学生公共意识培育水平是近年来教育学术界研究的热点问题。公共意识培育缺失引发的社会问题亟待解决。当今,我国学术界对公共意识培育概念的界定尚无权威解读,我国各高职类院校对于提高学生公共意识培育方面更无相关管理体制,为此,本文主要围绕公共意识的内涵及特征进行阐述,笔者认为,公共意识所涉及的范围为公共道德、文明行为、参与服务、责任义务、环境保护、维护社会秩序、保障社会安全、志愿贡献等方面内容。此外,我们知道社会公共意识又具有广泛的特征。社会意识作为社会公共精神形成的必要条件。社会意识的养成是一种社会美德,我们应该自觉担负起社会前进发展的重任。本文以高等职业院校的教育培养为视角,结合高职类学生的学习和生活情况,通过对高等职业院校学生公共意识培养的基本情况、特点及管理现状进行分析,从而可以将高职院校学生社会公共意识归纳为：公共文明、公共道德认知、公共参与认知、社会公共责任认知、环境保护认知、维护公共秩序理念、保障社会安全认知、社会服务认知等方面内容。进而能有针对性地对如何提高学生公共意识素养进行探析,探索培养高职类大学生公共意识水平的教育方法,促进提高高职类学生的公共意识和公共精神的素养。为了进一步了解高职类大学生公共意识素养的现状,笔者运用意味着调查、数理统计等科研方法,对高职院校学生公共意识应该具有的社会道德伦理认知、公共文明行为认知、课堂参与的积极性、公共责任的担当、环境保护认知水平、大学生安全知识的认知、自觉维护公共秩序、大学生社会贡献等方面进行调查,并且调查天津青年职业学院学生思想政治教育与德育教育的相关文件和现有教育教学制度体系。本文通过深度分析高职类学生社会意识的培育体系制度,找出他们公共意识水平普遍存在的问题,从而采取相应措施解决这些问题。各个高校应将培育学生的独立人格作为衡量其道德水平的主要内容,把培育学生的核心价值观作为培养其公共意识的核心内容,把学生公共意识培育水平的高低作为衡量高校德育教育成果好坏的标准；高校要转化教育方法,把公共意识培育形成独立的教育学科,当代高职学生具有很强的社会责任感和技术创新精神,他们是践行社会公共意识的主力军,应自觉担负起社会前进发展的重任,他们的公共意识素养是整个社会发展进步的方向。