长期以来,知识点教学作为一种能平衡应试教育和素质教育的教学手段,有其独特的灵活性和创造性,被教师和学生广泛接受。然而在学生的学习中,往往会因为各种原因出现对知识点的混淆、错误理解,从而导致学生的成绩不够理想。宁波市的初中学生学习的是科学这一门综合性的理科学科,很多学生在学习物理知识时比较容易出现知识点的混淆和错误。因此梳理汇总易混淆和易错知识点并提出相应教学策略,不仅可以提高学生的成绩,提升物理教学的教学质量,还可以为后续的物理学习奠定坚实的基础。论文在综述了当前的研究背景和研究现状的基础上,依托教育学和心理学相关理论,采用多种研究方法,结合笔者多年的教学实践和总结,对华东师大版科学教材中物理部分中易错、易混淆的知识点做了梳理、研究和统计,并根据数据反馈,分析易错和易混淆原因,提出了相应的教学策略。本文从以下六个部分进行阐述:第一部分为绪论,介绍了初中易错易混淆知识点教学研究背景、国内外研究现状,本论文的研究内容,研究思路等。第二部分为研究的理论基础,从三个方面进行阐述:首先是相关概念的界定,其次是知识点教学在教学中的地位和作用,然后是本论文的理论基础。第三部分总结了有关学业水平考试物理知识点的相关考点,以及华东师大版本中的物理部分内容分布情况。第四部分以笔者任教的浙江省高风中学的学生和教师为样本,通过访谈调查、测试研究和数据统计,大体总结目前教学中易错、易混淆知识点的相关情况并做出相关统计,最后指出目前存在的问题。第五部分是运用笔者的任教经历和实践案例,提出相应的减少易错、易混淆情况的策略,并展示相关案例和方案。第六部分是结束语。针对调研结果,总结和提出了促进教学良性发展的一些意见,反思研究过程中存在的问题并进行展望。