随着现代科学技术的发展，人类大脑每天接收的信息量都以倍数增长。面对庞大的信息量，需要及时吸收并整合出对我们有益的信息，但是由于很多信息都是未知的、抽象的、概念的，人们并不能完全内化来自外界的信息。随着时间的推移，这些有益信息将会逐渐流失。研究发现，教学过程中产生的大量信息是我们生活中主要的信息源，学生们能否有效地消化和掌握这些知识是教学目标能否实现的关键所在。为了更好掌握知识和提高技能，人们需要在认识的初级阶段——感性认知阶段，运用最适合的教学方法。直观教学是传统教育和现代教育的基本教学模式之一，这种教学模式能有效的提高教学质量，增强学生对事物的感性认识，大大提高学生智力、观察力、想象力和抽象思维能力。因此，直观教学手段应用的好坏直接影响教学效果的成败。那么，一套系统的科学的直观教学体系是直观教学应用过程中至关重要的技术支撑。本文通过理论研究法，个案分析法，概括了直观教学的发展历程、基本特点，提出了本文研究的理论基础。构建了以马克思主义哲学思想为指导思想，以教育学思想和心理学思想为核心思想，以地理新课程标准的探究学习思想为支撑思想的地理直观教学思想体系；以马克思主义认识论为导向，以教育学理论、心理学理论为中心，以地理学理论为依托的地理直观教学理论体系；以语言、实物、图片、模型、影视、软件为载体的地理直观教学方法体系，并以此为依据构建了地理直观教学应用模型。本文列举了以直观教学为主的地理教学方法，对各种方法的具体特点加以分析，研究其对地理教学的作用机制。最后得出结论，直观教学是增强地理学科感性认识的重要教学方法，但它必须与其他教学方法紧密配合，才能达到预期的效果。因此，辩证地应用各种教学方法是有效教学的根本保障。