每一种语言都有自身的特点，这也决定了教学所必须遵循的某些原则。汉语语言的性质和词汇系统的特点要求我们在进行词汇教学时应该依据一定的理论，如语素教学法、词本位教学法等从本质上说是切合汉语词汇实际的，运用这样的理论来指导词汇教学，其出发点是符合实际的，其效果也是显而易见的。本文即是在这样一种思想的指导下，试图从另外一个角度，即运用偏误分析理论，通过对对外汉语词汇教学现状的思考，在肯定成果的同时找出词汇教学中存在的问题，并通过分析留学生中高级阶段汉语词汇学习中出现的偏误，找到学生出错的原因，由此得出中高级阶段词汇教学的对策和方法。 全文分为五章。第一章是绪论。这部分介绍了中高级阶段词汇教学的重要性及其现状，通过回顾对外汉语词汇教学方面的论著，使读者对对外汉语词汇教学有一个总体的认识，分析其不足并提出了本文的研究范围。第二章阐述了第二语言习得理论的主要内容，并由此引出了和词汇教学密切相关的“中介语”理论及“偏误分析”理论，为本文打下了理论基础。第三章从三个角度(偏误分析的认知角度、词汇语义学角度、语用学角度)对留学生中高级阶段词汇学习中的偏误进行了分析，把诸多偏误分为四大类：“含共同语素的近义词”偏误、“非共同语素近义词”偏误、“含共同语素的单——双音词”偏误、以及“词语使用不当”偏误。通过对偏误分析的总结，找到了出现偏误的原因。第四章针对第三章的分析结果，提出了五种中高级阶段词汇教学的对策和方法，这五种方法各有所长，在教学中可穿插进行。最后一章是本文的总结，通过对第二语言教学中语义、语法和语用的相互协同关系的概述，阐明本文研究的基础。