信息化时代,网络遍布当代学生的生活,在新课程改革背景下,教育部颁布系列政策主张将影视资源纳入学校教学,以应对信息化时代信息技术对教育造成的巨大挑战与冲击,培养学生的信息素养。鉴于影视资源与语文学科在内容、体裁、创作等方面存在一定共性,蕴含丰富的教育价值,其声形色兼具的突出特点对小学生具有极大的吸引力,因而在小学语文教学中应用影视资源不失为众望所归的选择。但是影视资源鱼龙混杂,加上教师在影视资源的选择与课堂应用的能力有限,导致影视资源的教学价值无法得到充分的发挥。所以教师如何选择具有教育价值的影视资源并将其应用于语文课堂以实现教学效果的最优化,这是一个极具时代意义与实践意义的课题。本研究正是基于此背景,以文献研究法、案例分析法为主要研究方法,结合笔者的教学实践,探讨在小学语文教学中选择与应用影视资源的优化路径。第一章为本研究的开展奠定了研究基础。第二章首先为作为影视资源选择主体的教师提出了自身需具备的影视素养要求,其次从影响影视资源选择的依据入手为教师提供了多渠道的影视资源选择范围以及具有指导意义的选片原则,其中融入了笔者实际教学中影视资源选择的具体案例。第三章以笔者教学实践的案例为依托,针对影视资源在语文教学中的优化应用提出了可操作性建议。第四章以笔者实际教学中对学生课堂表现与反应的观察、教学内容的测试情况与课堂学习单的完成情况以及问卷调查结果作为效果检测的依据,通过分析学生的知识掌握情况、能力培养情况、课堂氛围的表现、学生的情感发展状况以及学生的态度转向等方面了解影视资源辅助小学语文教学后达成的效果。综合检测结果可以得出在小学语文教学中应用影视资源能够有效达成既定教学目标,实现知识的有效拓展,学生在民主且活跃的学习氛围中各方面学习能力得到了有效锻炼,其情感与态度也发生了很大程度的转变。本研究针对小学语文教学中影视资源的选择与实际应用在理论与实践上提出了可参考与可操作性的建议,并通过穿插笔者的教学实践案例来检验此教学形式的实效性,以便为一线教师提供规范且优化的影视资源选择与应用的可行路径。