识字不仅仅是学好语文的基础,更是接受、探究、学习知识的必要条件,所以识字教学是小学语文教学最基本和最重要的内容和任务之一。所谓“工欲善其事,必先利其器。”所以,开展识字教学方法研究对于推进小学语文教学改革有促进作用。几十年来,小学识字教学研究取得极大成就,但仍有不足之处,识字教学过程中还存在着几个弊端:局限识字的含义,片面追求识字的速度和数量;汉字学理论的指导性作用发挥不足,有时还得不到正确运用;教学资源利用不足,不重视能力的培养;各种识字教学法各持己见的相互排斥等等。之所以会出现各种误区,主要有社会、教师和理论研究三个方面的因素。为了避免小学识字教学在各种误区中按图索骥,必须有的放矢,消除各种不良因素的影响;提高一线语文教师的知识理论水平利用课程改革的大好平台转换教学理念,利用课程资源提高识字效果。