2019年3月29日教育部和财政部印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成[2019]5号）提出要全面提高职业教育质量,创新和健全职业院校“双师型”教师管理制度,完善校企共建“双师型”教师培养培训体系,打造高水平“双师型”教师队伍。紧接着8月30日,教育部等四部门发布的《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（教师[2019]6号）的通知进一步明确了“双师型”教师建设的目标和实现手段。从目前的实际情况来看,高职院校通过不断的探索和发展,在教师培养、“双师型”教师制度建设方面确实取得了一定的成果,在一定程度上提高了高职院校“双师型”教师队伍的素质水平和专业能力,但是仍存在一些问题和不足,例如在培养过程中重视理论知识的培训而忽视专业实践能力的培养;校企合作深度不够,无法保证“双师型”教师下企业实践的深度和质量等问题,影响了高职院校“双师型”教师队伍建设的成效,从而阻碍了高职院校的竞争力的提升。当前高职院校“双师型”教师队伍呈现结构不合理、来源单一、教学任务繁重等现象,队伍建设在教师结构调整、“双师型”教师培养、校企合作、制度建设等方面存在问题,其中既有社会和企业方面的原因,也有院校方面的原因。因此,我们可以从发挥地方政府政策引导作用、完善高职院校“双师型”教师队伍管理制度、完善校企合作培养“双师型”教师制度三个方面入手,解决高职院校“双师型”教师队伍建设中存在的问题。通过加强建设“双师型”教师队伍,在“双高计划”这一新时代要求背景下,提高高职院校教师自身素质水平和专业能力,提升高职院校的竞争力。