以计算机、通讯等信息技术为支撑的网络技术的兴起,加速了信息技术的应用和渗透,加速了社会信息化的进程,进而掀起了全球信息化热潮,是整个人类都感受到了互联网带来的惊喜和冲击。互联网正在全方位的改变着人类的生产、生活和学习方式。作为知识经济的先导产业,教育也迅速走向网络化和数字化。这种高速发展的网络信息化,给教育工作提出了前所未有的机遇与挑战。为了更好地适应信息对人才的要求,教学模式、教育观念以及教学方式都必须做出相应的改变和创新。在当前网络环境下,如何在高中信息技术教学中更好地培养学生的创新能力,提升学生的实践能力,增强学生的学习兴趣是摆在我们面前的非常现实的研究课题。由于高中《信息技术》是实践性较强的一门课程。当前课程所采取的教学模式还是以传统灌输传授为主,上机实践为辅。这种教学方式同日益提高的教学要求显然是不符合的,不利于知识的综合,灵活运用。而任务驱动教学这一创新的教学模式是以培养学生分析解决问题以及自主协作学习能力为目的的一种教学方法,对于《信息技术》课程来说更加符合教学目标。本文首先从问题的提出入手,给出了任务驱动教学的内涵和特征,阐明了基于任务驱动的教学设计模式,根据自身在信息技术课程教学中的实践,认为任务驱动教学可以激发学生对信息技术课的兴趣,更好地发挥学生的主体作用,有利于培养学生处理信息和整合信息的能力,能够为学生综合学习能力的拓展提供广阔的空间。具有广阔的发展和应用前景,具备研究和探索价值。本文通过实验法、文献检索法、问卷调查法等多种研究方法,对高中《信息技术》教学中实施任务驱动教学进行了较为系统的研究,通过成绩对比,得出运用任务驱动教学法可以提高课堂教学效果,增强学生对知识点掌握的结论。证明了任务驱动教学法对于引导学生的学习兴趣,使得学生将学习和实践有机结合,循序提升计算机操作技能,培养学生自学能力等多个方面都是有利的。当然,在信息技术教育适应信息时代带来的变化的过程中,对在网络环境下信息技术课程的目的、内容、课程形态、评价方式等还有很多不同的认识和争议,该课程的教学模式、教学设计、教学评价等很多东西都还没有定型,因此还有很多方面我们需要去探索和研究。