目的:1.编制网络态度量表,检验量表的心理测量学品质;2.调查大学生网络态度的一般情况,比较网络成瘾组和正常组在网络态度上的差异。方法:在回顾以往有关网络态度研究的基础上,以大学生为测试对象,采用开放式访谈、探索性因素分析和验证性因素分析法编制了《网络态度量表》,以568名大学生为被试,选用内部一致性系数、分半相关和重测相关系数检验量表的信度;以内容效度、结构效度和效标效度的结果检验其效度。以同一群体为被试,采用多变量方差分析法比较不同性别、年级、文理学科、网络成瘾者和正常网络使用学生在网络态度各因子上的差异结果:1.网络态度量表由46个条目组成,分为网络有用性认知、网络效能感、网络喜欢、网络焦虑和网络行为倾向性5个因子。(1)信度检验表明:各分量表内部一致性系数在0.75～0.88之间,分半信度在0.75～0.90之间,重测信度在0.60～0.85之间,相关都达到显著水平(P＜0.01)。(2)效度检验显示:探索性因素分析得到5个因子,5因子累计解释率为45.32%;验证性因素分析各因子字数x~2=2735.171,df=979,x~2/df=2.794,RMAEA=0.056,CFI=0.903,NNFI=0.895。基本支持该量表的结构;网络喜欢、网络行为倾向性与青少年网络相关行为问卷各维度相关系数为0.14～0.47(P＜0.001),网络焦虑与网络行为问卷呈负相关,系数在-0.18到-0.10之间,达到显著水平,网络有用性认知与网络效能感与网络行为的相关不显著;网络喜欢、网络焦虑、网络行为倾向性与网络成瘾核心症状、相关问题和网络成瘾倾向的相关系数为0.21～0.62之间(P＜0.001),其他两因子与其相关不显著。2.通过网络态度各因子间两两比较发现,大学生在网络有用维度得分较高(P＜0.01),网络焦虑得分较低(P＜0.01);以性别、年级和文理科为自变量,网络有用性认知、网络喜欢、网络焦虑、网络行为倾向性、网络效能感为因变量的多变量方差分析发现,文理科在各因变量上的主效应不显著,性别在网络喜欢、网络行为倾向性上的主效应显著(F(1,479)=15.98,P＜0.001;F(1,479)=15.83,P＜0.001);年级在网络焦虑、网络效能感山的主效应显著(F(2,478)=11.35,P＜0.001;F(2,478)=6.29,P＜0.001);以是否网络成瘾作为自变量,以网络态度各因子为因变量的多变量方差分析结果显示,两组在网络喜欢、网络焦虑和网络行为倾向性上得分差异显著(F(1,448)=46.35,P＜0.001;F(1,448)=30.10,P＜0.001;F(1,448)=73.05,P＜0.001)。结论:1.网络态度量表具有良好的心理测量学性能,可以作为大学生网络态度调查的工具。2.大学生对网络有用性的认同较高,具有积极的网络态度;大学生在网络有用性认知、网络效能感和网络焦虑上不存在性别差异,而男生在网络喜欢和网络行为倾向性的得分显著高于女生;不同年级在网络有用性认知、网络喜欢和网络行为倾向性不存在显著差异,在网络焦虑和网络效能感上存在显著性差异,一年级学生的网络效能感显著低于二年级和毕业班学生的网络效能感;文理科学生的网络态度各方面均不存在显著差异。网络成瘾者与正常网络使用的大学生在网络有用性、网络效能感不存在显著性差异,而网络成瘾学生在网络喜欢、网络焦虑和网络行为倾向性上的得分都要显著要高于正常网络使用的学生。