2011年版《义务教育语文课程标准》明确提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,为促进语文课程标准的有效实施,“部编本”初中语文教材“名著导读”板块将名著导读课程真正地纳入到了教学计划之中,使其在语文课程中处于十分重要的地位。但是,教师在教学过程中面临许多新的问题和新的挑战,当前“名著导读”教学亟待革新。针对这一现状,“整本书阅读”为“名著导读”教学改革提供了一个良好的契机,以“整本书阅读”为背景研究“名著导读”教学符合当今教学改革趋势。因此,如何利用“整本书阅读”的教学理念,最终使学生能够在短短四十分钟的课堂上喜欢这部作品,愿意去读整本的书,然后掌握阅读这类作品的技巧,最终达到自主阅读,是本文所关注的重点。本文通过查阅相关文献,总结“部编本”初中语文“名著导读”教学研究综述和“整本书阅读”研究综述,发现在语文教育研究中很少将“整本书阅读”充分地与“部编本”语文教材中的“名著导读”板块充分联系。通过对“整本书阅读”与“名著导读”的概念、特点以及理念进行阐述,发现“名著导读”板块的优势和不足,并且在梳理“整本书阅读”与“名著导读”的关系中发现“整本书阅读”背景下的“名著导读”教学具有可行性。为了了解学校名著阅读教学的现状,笔者通过问卷调查的方式,从学生和教师两个方面进行调查分析,从而发现一系列问题,究其原因,主要包括教学随意性较强、对“整本书阅读”不够重视、网络碎片化式的阅读以及应试教育下名著阅读的功利化。因此,想要改变学生阅读名著的现状,增加“整本书阅读”在语文课堂中的作用,就需要根据“整本书阅读”的教学理念提出相应的改进策略,教会学生在读书的过程中进行整本书思考,既要让学生在阅读中“读进去”,又要让学生做到“读出来”,尝试优化和提升“名著导读”教学实践效果,为一线教师在进行“名著导读”教学时提供指导。