小学教育不仅是学生知识发展的重要阶段，而且是学生兴趣培养与形成的重要阶段，老师对于学生这一阶段的知识储备与学习兴趣的形成具有至关重要的作用，教师的知识总量以及知识结构往往也决定着教学水平的高低，按照国际普遍认可的标准，教师不仅要有现代教育理论知识，如学科教育学、心理学、人才学、教育社会学以及新兴学科等，还要学习现代科学技术知识和交叉学科知识，然而现实中国内小学教师的达本科及以上学历水平者不足60%，这与发达国家的以本科为起点的学历要求还有较大差距。另外在科技飞速发展的今天，知识更新周期变得越来越短，但小学教师普遍存在着缺乏终身学习的意识。本研究以知识管理为切入点，分析如何通过一定的知识管理手段推进小学教师知识的发展，从而使得教师完善知识储备、学以致用，提高教学水平，并达到教师与学生共同发展。本文首先在对国内外研究文献的阅读基础上，提出研究的意义、内容与思路；其次对本研究所涉及的相关概念、相关理论进行梳理，主要包括教师知识的概念、教师知识的构成以及教师知识的发展模式，以及知识管理的概念、知识管理的要素、知识管理的组织模式和组织策略；再次，本文采用发放问卷的方式，对目前小学教师的知识管理现状进行调研，并对调研结果进行统计分析，从而找出目前小学教师在知识管理上所存在的问题及成因；第四，根据本研究调研结果并结合其他相关研究所发现的关键问题，从知识管理的视角，从知识管理文化、知识管理技术手段、知识管理制度等方面提出小学教师知识的发展策略；在文章的最后，对本文的研究结论进行总结，并提出本文的研究不足以及未来的展望。