新一轮基础教育课程改革明确指出,要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系。研究型课程是课程改革中三类课程之一,为了实现研究型课程的目标,发挥教育导向和进行质量监控,研究型课程的评价成为研究型课程实施的重要环节,通过评价可以帮助学生正确地认识自己在态度、能力、知识等方面的成就和问题,改进学习方法,提高学习质量,从而实现促进学生全面发展的根本目的,同时研究型课程评价也可帮助学校和教师了解和提高课程的效果与质量,为改进课程教学提供反馈信息,促进课程本身的完善。F校在开设研究型课程的过程中,逐渐认识到课程评价对课程发展的重要性,于是组建研究型课程教研组开始对研究型课程评价研究,教师们在学习国内外有关研究型课程评价的文献资料基础上,立足F校实际,通过发现问题→学习理论→将理论付诸行动→调查反思→调整行动→完善理论,如此循环往复的开展行动研究。研究型课程教师通过对研究型课程评价文献的查阅以及研究型课程评价现状的调查发现:如何把新的评价理念转化为教师可以操作的评价实践成为课程评价工作中急需解决的问题。因此,本研究选取F校高中一、二年级的师生,运用行动研究过程把理论和实践结合起来,在提高对新课程评价认识的基础上,为研究型课程评价工作提供一种有效的、可供操作和借鉴的评价方法或者模式。