近百年来武术运动的发展充满曲折,有过低谷,也迎接过高潮。但不可否认的是,传统武术在不同的历史时期和时代背景下都担当着不同的且重要的社会责任,发挥着保家卫国、强身健体、陶冶身心、防身自卫、弘扬民族精神等重要功能。进入21世纪以后,武术的发展无论是从教学内容与教学方式上,还是在宣传方式上等方面都没能与当今社会很好的融入。尽管国家不断出台政策文件大力支持体育培训行业的发展,但是经查阅文献和调查发现,在大多数地区,武术培训行业的市场竞争力与跆拳道、篮球、游泳等运动项目相比起来存在比较明显的劣势。因此本人针对武术传统教学方式上存在的问题,在武术培训中引入经在篮球、排球、健美操等项目教学实践中取得良好教学效果的“‘合作-竞争’教学模式”,旨在为武术教学提供一条新颖、有趣的教学方式,并验证该教学模式的教学效果。本研究主要采用文献资料法、实验法、问卷调查法等研究方法。选取了报名参加徐州市振兴武校武术暑期培训的32名7-12周岁的学员作为研究对象。其中16名学员划分为实验组,16名学员为对照组。实验组采用“合作-竞争”教学模式进行教学,对照组采用武术传统教学方式进行教学,进行为期7周,共48课时的教学实验。在实验前后分别对相关指标进行测试和记录,最后对得出的数据进行差异分析,得出结论如下:1.在武术教学中,无论是“合作-竞争”教学模式还是传统的武术教学模式都能够对学员的体质健康产生积极的影响。在短期内的教学实验中,传统的武术练习方式对学员下肢柔韧素质具有更好的促进效果。2.经过一个周期的教学实验后发现,在武术教学中运用“合作-竞争”教学模式能够显著地提高学员的武术学习兴趣,而传统的武术教学模式不具备这一功效,甚至部分学员在武术的学习兴趣上略有下降。3.在武术教学中,运用“合作-竞争”教学模式与传统的武术教学模式都能显著的提高该组学员的情意表现。同时,“合作-竞争”教学模式更显著地提高学员的合作精神,而传统的武术教学模式不具备这一效果。4.经过一个周期的教学实验后发现,在短期内的武术教学中运用传统的武术教学模式更能显著的提高学员的武术技能水平,突出体现在学员的柔韧素质与动作规范性方面。5.在教学实验结束后发现,运用“合作-竞争”教学模式进行教学的实验组中的学员报名常年班的人数要明显多于运用传统武术教学模式进行教学的对照组。