新课标要求,高中阶段,学生应在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”等五个方面有所发展,这其中,“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”都要求学生关心当代事务、社会热点,并发现问题、思考问题、解决问题,只有在教学中将学生的思考引导到当下纷繁多样的社会现象上去,才能丰富学生的见闻、积累鲜活的素材,才能培养他们的社会责任感、使命感,提高他们的辨别事物和思考问题的思维能力,才能在语文学科上促进学生的开放性全面性发展。社会热点评论类作文作为高考命题中新出现的一种作文样式,体现了高考改革的新形势,也为当前的议论文作文教学提供了新思路。本论文采用了查阅文献资料、观察调查、问卷调查、教学实践等方式,在社会热点评论议论文方面做了粗浅的探索。本论文分为四个部分:第一部分通过近十年议论文教学研究综述,分别从教学现状、教学理念、教学中的思维训练、论据的收集与分析方法、结构训练、教学体系的构建等不同方面进行归类总结,以呈现热点评论类议论文写作教学的现状,并介绍了本文的探索价值。第二部分分析了社会热点评论类议论文写作教学的意义,深入开展热点评论类写作教学对于提高学生的语文素养,尤其是逻辑思维能力很有帮助,也可以帮助学生应对当前高考改革中作文命题对学生的挑战,更是在语文课上加强人文熏陶,培养学生社会责任感的一条途径,对学生的终身发展有所裨益。第三部分,针对热点评论类议论文写作教学,在命题和学情两个大的方面进行分析其实践条件,对命题的研究使我们的教学有的放矢,有方向可循,对学情的分析引导我们庄教学上少走弯路,进行切实的实践。第四部分,用具体的教学实践案例来探索热点评论类议论文写作教学的实施方案,分别从推理思维能力、质疑思维能力、辩证思维能力、整文修改四部分进行有序列的实践探索。本论文最大的特点在于以实践经验为依托,一定意义上填补了社会热点评论类议论文教学探索的空白,受水平所限,缺漏甚多,还望批评指正。