当今，随着改革发展，中学英语教材不断变化。在2003～2004学年度第一学期，笔者第一次教高中英语时，新的人教版修订教材投入使用。新课标要求兼顾英语语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等内容的教学。如何根据这些要求有效地进行教学?在处理新课标下的这一新教材时，我们应该怎样激发学生的学习兴趣呢?最近，任务型语言教学在语言教学领域里越来越受欢迎(Nunan，1989)。本文的研究目的是用任务型语言教学理论来指导高中英语新课程(课本)教学，探索任务型教学对新课程英语教学所产生的影响。 在注重英语语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等内容的教学过程中，本实验通过设计交际任务来激发学生、引导学生带着任务去认识新教材、学习新教材。在教学中让学生积极参与、知道要学什么和如何去学。实验结果表明： 1．实验班学生的平均分在年级中的排名提前。 2．实验班学生的英语课堂表现比以前更主动。 3．实验班学生在任务型教学实验开展前后的自我评估中显示其学习技能在实验中得到提高。他们认为在英语课堂上他们的积极性被调动起来了，学习起来更主动了。 在分析研究结果的基础上，作者得到以下启示：首先，应注意处理好英语教学中语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等内容教学的兼顾关系；第二，在教学过程中，设计交际任务活动来调动学生积极参与，有助于实施针对以上几方面内容的教学；第三，在设计任务时，充分利用教材提供的材料，注重在目标、任务、交际活动各环节的引导，观察、反馈、调整，有助于提高研究效率；第四，在对实验结果进行分析评价时，不能只看考试成绩，