针对当前我国幼儿教育中存在“入园难”的问题，国家从宏观政策上鼓励多种社会力量大力办学，加大对民办幼儿园的支持力度，这导致了大量编制外幼儿教师的产生。在幼儿教育中，幼儿教师素质的高低则影响了幼儿启蒙教育质量的优劣，对幼儿的健康成长起到了关键性的作用。编制外幼儿教师的职业认同作为编制外幼儿教师职业素养的一部分，它影响了编制外幼儿教师的专业发展。因此，本研究以不同形式幼儿园中编制外幼儿教师的职业认同作为切入口，研究了编制外幼儿教师职业认同的总体现状及相关影响因素，主要包括幼儿园性质和等级、教师的年龄和教龄、职称和职务、学历和专业因素等。在此基础上，此项研究为提高编制外幼儿教师职业认同水平提供一定的策略和建议。本文参照了前人的研究，形成了幼儿教师职业认同的问卷，从幼儿教师的职业角色、职业情感、职业行为倾向、职业价值观、职业能力、职业目的、社会支持度、职业归属感八个维度进行了调查研究，结果如下：（一）编制问题在一定范围内间接影响了编制外幼儿教师总体性职业认同度（二）不同等级和不同性质的幼儿园是影响编制外幼儿教师职业认同的重要外部环境因素。（三）编制外幼儿教师的职业情感会随着年龄和教龄的增加而增加。（四）编制外幼儿教师的职称职务越高，职业归属感、职业目的、职业行为倾向、职业能力和社会支持度越高。（五）不同专业背景的编制外幼儿教师对物质取向和精神取向的不同导致职业价值观存在显著性差异。（六）非师范类毕业的编制外幼儿教师职业目的略高于师范类毕业的编制外幼儿教师。根据以上研究结果，笔者提出了促进编制外幼儿教师职业认同的建议：（一）提高幼儿教师的社会地位和经济地位，尤其是民办园编制外幼儿教师。（二）相关教育部门应该积极推进编制外幼儿教师职业培训和职称评定方面的工作。（三）相关教育管理部门应该加强民办幼儿园和单位幼儿园中管理者的专业化职业培训。（四）充分发挥不同专业背景的幼儿教师专业特长，引领幼儿园向多元化方向发展。