大学生创新团队诞生于高校,像大学科研团队、高校创新团队一样,是高校新型的科研创新组织,大学生创新团队以学生为主体和主导,旨在培养学生的创新能力并完成团队科技创新。大学生创新团队不仅仅是培养高、精、尖人才的肥沃土壤,大学生创新团队还成为了国家、社会的科技创新点,同时,大学生创新团队承载各类重大、重点项目,早已发展为国家科技创新体系的重要力量。然而,对大学生创新团队的研究至今还未引起学术界应有的重视。我们跨入知识经济的时代已经有10多年了,知识与传统生产资料相比具有更强大的战略优势,是企业为发展和成功竞相争夺的资源。Boisot和Griffiths(1999)曾指出:比起知识的获取、存储及传播,激励员工共享自身的知识更加重要。然而,在很多时候,人们通常不会主动与组织中的其他人共享知识,甚至会直接拒绝和回避。大学生创新团队作为高校新兴的科研创新组织,是创新创造的生力军,在大学生创新团队研发工作的过程中,知识共享是基础和前提,其成员是否有足够的动机驱使以促使他们愿意与他人进行知识共享成为我们需要关注的问题。令人失望的是,无论国内还是国外学术界总是只关注在企业领域的知识共享而忽略了教育领域、公共事业领域等的知识共享研究,针对高校组织机构的知识共享研究成果很少,尤其是探讨大学生创新团队成员知识共享的研究还是空缺的。本文一方面对前人已有的研究进行总结和探讨,一方面对大学生创新团队成员进行访谈,结合这两点提出了4个影响大学生创新团队成员知识共享的变量及其研究假设,通过随机抽样的方法对华中科技大学启明学院大学生创新团队的进行问卷调查,共回收有效样本316份,针对研究变量和假设使用合适的统计方法进行数据分析,运用信度检验、项目分析、探索性和验证性因子分析、相关和回归分析等数理统计分析方法,对提出的研究假设进行验证,并提出相应的管理建议。研究结果如下:1.关于个体知识共享发生的机制。本文采用理性行为理论和社会交换理论为成员知识共享的发生提供了理论依据,心动更有可能产生行动,而内外性报酬都更可能激发成员的共享意愿和共享行为。问卷调查结果证实了知识共享意愿不仅与知识共享行为有显著相关,而且在回归上能积极影响知识共享行为的发生,意愿对行为有显著预测作用。2.对影响知识共享意愿和行为的前因变量进行了探索,将兴趣、创新自我效能感和互惠、责任分析内部动机和外部动机两个方面。通过优势分析法得到:在知识共享意愿上的预测力最大的是互惠,其次是责任,最后是兴趣和创新自我效能感,外部动机对意愿的影响更为显著;在知识共享行为上的预测力最大的是创新自我效能感,其次是互惠,最后是兴趣和责任。互惠在知识共享意愿和行为上都有显著预测作用,这说明,大创团队中知识共享更多的依赖人际间的互动。3.对内外部动机和知识共享进行了中介作用检验。外部动机通过兴趣部分地影响了大创团队成员知识共享的意愿,外部动机通过创新自我效能感部分地影响大创团队知识共享行为。这表明外部动机对共享意愿和共享行为的影响路径是不一致的。大学创新团队成员兴趣、创新自我效能、互惠和责任对知识共享的影响是确切的,应该采取建立团队的共同愿景,建立人际间的信任和互惠期望,建立有效的反馈机制提升成员的创新自我效能,构建成员对团队的心理契约,完善学习资源等积极的管理措施,消除大学生创新团队成员心理壁垒,以提高团队成员的人际信任、学习兴趣、自我效能感和责任感,强化团队成员知识共享的意愿,提高团队知识共享的效果。