教材,是教师和学生顺利有效开展教学活动的重要媒介,也是对国家规定的课程标准、教育理念、教育思想、教学目标、教育内容的集中体现。教材作为学校教育教学活动中重要的资源,对于学校教育,乃至整个教育事业有着不可估量的巨大作用与影响。教材在很大程度上决定着教育的质量,从而影响国民素质,最终对一个国家的综合国力产生影响。初中体育与健康课程作为义务教育阶段的一门重要课程,对学生的身体、心理健康发展都起到了至关重要的作用,而教材作为教学活动展开的主要工具,其质量的优劣直接影响着体育学科、学校体育教学以及每一位学生的发展。随着新课程改革以及“一纲多本”政策的实施,教材多样化已经成为不可逆转的趋势,对教材科学客观的评价则是规范教材市场提高教材质量的重要保障。那么,要想保障初中体育与健康教材评价工作的顺利进行,就迫切需要制定出一个科学、客观的初中体育与健康教材评价指标体系。本文通过对2012年教育部审核通过的初中体育与健康教材的三个版本的多个方面进行了对比分析,并以现阶段国家的教育方针、《义务教育体育与健康课程标准》为指导,以评价学、教育学、体育学、心理学及课程和教材评价理论为基础,借鉴现阶段关于教材评价的先进理论与经验及其他学科教材评价的研究理论与成果,运用文献法、调查法、对比分析法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,建立了初中体育与健康课程教材评价指标体系。旨在为科学客观评价初中体育与健康教材提供依据,也为教材的选用者(如教育行政部门、学校、教师等)提供参考。再者,教材编写与出版的团体和个人则可通过评价指标来获取使用者提供的反馈意见,修改教材,从而提高其教材质量。