学术共同体研究者发表或出版学术成果主要是为了自己的成果能被同行引用、评价以及产生学术影响。同时,学术共同体研究者为了开始或继续一项研究,也需要获取、引用其他研究者的学术成果。在发表自己的成果与获取、引用别人学术成果的过程中,整个群体的成果得以传播和共享。学术期刊是学术成果得以交流和共享的重要载体。本研究从成果共享的视角,以2012—2014年教育学科学术共同体在国内学术期刊上发表的学术成果引文为对象,审视和评价近几年来我国教育学科学术共同体成果共享的现况,意图对新时期我国高校教育学科学术共同体在成果共享方面的亮点和问题进行发掘,希冀为教育学科学术共同体成果的良性共享提供对策,实现以高校教师和科研院所工作人员为主体的学术共同体的创新能力的提升。本文共有六部分。第一部分是绪论,主要介绍本文的研究背景、国内外研究现状、研究思路与方法以及可能的创新与不足之处；第二部分主要是界定与本文相关的四个核心概念,并阐述本文采用的理论基础；第三部分通过对2012-2014年两年间我国教育学科学术共同体在国内学术期刊上发表的学术成果的统计描述,分析教育学科学术共同体成果共享的现状。第四部分详细阐述教育学科学术共同体成果共享的亮点与存在的问题并分析原因；第五部分在前四章研究分析的基础上,提出了促进教育学科学术共同体良性共享的对策建议。