马来西亚的华文小学是以母语为汉语的教学模式来制定的,以华裔接受基础母语教育为主要培养方式。但是,马来西亚沙巴州由于地理环境及发展条件的限制,非华裔人口不断增加,而华裔人口相对减少。随着生源情况的改变,如果我们一直沿用母语教学法进行教学,非华裔生在学习上会必定会面对许多困难,学生在完成六年的汉语教育,也许会连基本的知识都无法掌握。偏偏在华小的教纲中,汉语不只是作为口语应用,学生必须掌握写的能力,所以在教学上,汉语教师必须有所改变,在使用母语课本的教材的同时,如何融会贯通,让二语学习者获得一定的知识量。论文主要研究作文教学,先使用文献研究法及案例分析法,找出当今作文教学所面对的难题,这包括从文献中及通过实地观察教学,去发现教师“教”及学生“学”的问题。接着,便是本论文主要的章节一思维导图在写作课程中的应用。思维导图源自于约瑟夫.D.诺瓦克,而他的概念则建立在奥苏贝尔的认知同化理论或者称为有意义学习基础上。论文将会阐释他们之间的关系,同时说明它们如何与作文教学互相挂钩。接着,论文将会说明思维导图如何被应用到三种文体中,即记叙文、说明文和议论文进行教学。这个行动研究法,将会进行为期一年的实验,目的是为了找出该方法的实用价值和科学性。论文创新的地方,是如何将同一种思维导图,贯彻使用到三种文体的写作中。这样的方式,除了希望学生可以掌握这种方法进行写作,成为他们写作的习惯,同时还可以避免引起混乱。同时,使用思维导图写作文,是希望他们可以解决“不知道怎么写”或“不懂写什么”的困境。论文的最后,我们将分析学生的作文考试成绩。从开始的传统作文教学法至思维导图作文教学法进行一年之后,我们可以从他们的考试成绩,分析思维导图作文教学法如何有效地帮助了这些非华裔学生并说明这套方法的使用价值。除此之外,笔者还会进行反思,从这个思维导图作文教学法中,个人所获得的体悟及需要改善的地方。希望通过论文中实践所得之法,除了能够帮助在相关领域中的教师提升教学方法,也能让第二语言学者从中得益,同时让教师和学生完成教学中的任务,在教学或学习中,更上一层楼。