专业培训对留任特岗教师在农村教育中持续发力起着关键作用。本研究选取留任特岗教师的专业培训状况为切入点进行实证调查,研究以问卷调查为主,以开放性访谈为辅,对来自湖南衡阳四个特岗县的227位留任特岗教师进行了调查研究。本研究从参训动机、参训期望、培训机会和所参与的专业培训的内容、方式、效果以及存在的问题七个维度对培训状况进行了总体考察,并从性别、职前学历、婚姻状况、职前教育类型、教龄、任教的学校及其地理位置、工作岗位和职称九个背景对留任特岗教师专业培训的差异状况作了分析。调查的基本结论是:1、留任特岗教师有较强的参训动机,对于学校或上级部门能定期咨询其专业学习需求并据此规划或开展相关培训的期望值较高;2、能够基本满足留任特岗教师的培训机会,但还不够;3、专业培训内容的质量较高,培训方式较丰富,培训效果较好;4、男性留任特岗教师参加的培训方式比女性留任特岗教师更加丰富;5、入职学历为大专的留任特岗教师参训动机和培训内容的质量高于入职学历为本科者;6、教龄未满4年的留任特岗教师的参训动机显著高于教龄6年以下的留任特岗教师;7、师范类毕业的留任特岗教师的参训动机高于非师范类的留任特岗教师。笔者尝试对于基本结论的成因进行分析,并针对三个主要问题进行讨论:留任特岗教师培训机会未得到充分满足的问题;女性留任特岗教师参训方式比男性留任特岗教师单一的问题;留任两年后参训动机下降的问题。最后,本研究从创设公正融洽的制度与文化环境、提供强有力的专业发展支持、提供丰富的培训内容与培训方式以及教师个人养成专业发展自觉性四个方面就如何提高留任特岗教师参与专业培训的积极性和有效性提出了建议。