阅读是获取知识、陶冶身心的重要途径,是儿童成长过程中不可或缺的精神食粮。中国古典名著因其独特的文化价值和重要的历史地位备受我们的关注。但因其年代久远,语言文字和时代背景等差异使中国古典名著一直处于教学中的弱势地位,面临着教师教法单一、学生学习兴趣不大等问题。与此同时,随着时代的发展,多样的信息传播模式进入人们的视野,名著也因其生动鲜活的故事情节和斐然的历史地位以各种方式被搬上荧屏。这种直观、通俗的传播方式受到了儿童的关注和喜爱。基于这种现状,笔者试图通过影视资源的开发和利用,进行小学高段古典名著导读的教学实践研究。本文的绪论部分主要论述了选题的缘起和意义,选题的相关研究现状,选题研究的思路和方法。第一章阐述了笔者在小学高段中国古典名著导读教学中的影视资源利用原则,分别从理论依据、课标依据和学情依据三个方面进行了阐述。第二章着重记录了笔者实施开展的调查研究。笔者在本校的6个实验班的学生以及10名教师中展开调查,分别就教师和学生阅读名著的情况以及影视资源和名著阅读结合的情况展开调查,最终确定了学生名著阅读率低下的原因,并提出了借助影视资源展开名著导读教学实践研究的可行性。第三章探讨在当前较为流行的“翻转课堂”的教学模式下如何借助影视资源优化古典名著导读教学。在课前,通过建立资源库和网络合作学习的方式开展课前教学;在课堂上,借助影视资源合力探究文本,分析比较研究,提高鉴赏能力,从而让学生更加透彻地理解名著。第四章探讨在情境教学模式下如何借助影视资源进行古典名著导读教学。通过课堂的起——承——转——合四个方面,从导入到铺垫,从高潮到升华,引导孩子们持续不断地进行古典名著的阅读并在阅读中感受悠久的古老文化,丰富自己的人文素养。第五章探讨在自主学习的教学模式下如何通过影视资源激发学生对古典名著自主学习的兴趣,提高自主学习的能力,拓展自主学习的空间,达到自主学习与自主阅读的目的。