作文是高中生语文能力的综合体现。因此，历来为学生和高中教师所重视。作为语文教学的重点、难点，高中语文教师一直在寻找可以提升学生作文水平的突破口。作文评语是教师对学生的作文提出的书面形式的指导意见和批示。它是提升学生作文水平的关键点，不仅可以对学生的作文起到指导作用，还会对学生一生的文字应用水平起到决定性作用，同时也是师生情感沟通的桥梁。然而，在早年执教的过程中，作文评语实效性差这个问题一直困扰着笔者。学生觉得写得没用，教师又写得吃力。读研后，通过相关文献阅读,笔者发现，高中作文评语的相关论著较少且缺乏系统性，因此，笔者把高中作文评语作为选题内容，试图对其中存在的问题进行探讨，旨在提升作文评语的实效功能。本文采用了文献法、问卷调查法和访谈法等研究方法。全文共分为四个部分，首先通过问卷调查的方式，对辽宁省实验中学和沈阳市第一百二十中学的高中生进行了问卷调查，并使用SPSS软件对数据进行了统计和结果分析。同时还对这两所学校中部分学生和语文教师进行了访谈，并进行了分析总结。这些来自教师和学生双方的信息，确保了调查的真实性。其次具体分析了高中作文评语中存在的问题。主要有，高中作文评语简单化、模式化；重应试，轻情感交流；措辞严厉，影响学生写作热情等。在此基础上对这些问题产生的原因进行了分析。主要有，教师对作文评语的重视程度不够；教师作文评语写作目的偏误；教师要求过高，忽视高中生心理诉求等。再次，本文提出了作文评语的写作原则。即求细致，有针对原则；融情感，重沟通原则；多鼓励，慎批评原则。最后，针对当前高中作文评语中出现的诸多问题，从教师的角度提出了解决对策。即转变教师观念，提高对作文评语重要性的认识；注重情感关怀，充分发挥作文评语的沟通作用；更新审视角度，加强对高中生心理特点的了解等，以此改进高中作文评语的实效功能。