随着国家新课程改革的实施,课程资源的开发和利用受到众多教师的关注。乡土课程资源,作为课程资源的重要组成部分,从性质上讲,其独特性、生活性、可实践性等优势,有利于提升广大教师课堂教学与野外实践活动的质量;从类别上讲,当地的自然景观、风土人情、奇谈轶事等都能作为课堂教学的素材,与学生的实际生活息息相关。而生物具有实践性强、与生产生活联系密切等特点。因此,将乡土课程资源与高中生物课堂教学相结合,具有重要的研究价值。本文以广元市为例,运用文献分析、观察、问卷调查的方法,搜集了广元市部分乡土生物课程资源并进行整理归纳;调查了广元市高中生物课堂中乡土课程资源的开发和利用情况;分析了乡土生物课程资源开发和利用存在的一些问题,然后针对这些问题,提出相关的优化策略,并编制了乡土资源教学案例。本文可为广大生物教师开发和利用乡土课程资源提供理论依据,从而促进国家区域的素质教育发展。其主要研究结果如下:(1)通过查阅大量有关广元市资源概况的资料和实地走访调查,搜集并整理了部分乡土资源,主要包括动植物资源、工业资源、种植业资源、旅游业资源四个方面,为广元市广大生物教师运用课程资源教学提供了参考依据。(2)问卷调查结果显示,广元市部分教师和学生开发和利用乡土课程资源仍存在以下问题:学校对开发和利用乡土生物课程资源的支持力度不够;教师对于乡土课程资源的重视程度不够;学生对乡土课程资源的认知程度偏低。(3)针对广元市乡土课程资源的开发和利用现状调查中存在的问题,提出选取乡土课程资源需遵循四个原则,即:真实性原则、理论联系实际原则、直观性原则、问题精确性原则。同时笔者提出相关的优化策略:(1)建议学校采取一些具体的措施帮助教师去开发和利用乡土课程资源,如邀请相关专家、学者开展讲座,设立乡土生物教学奖励机制,组织建立本地区的乡土生物教学实践基地等;(2)建议教师主动了解选取乡土课程资源的原则、开发流程、利用策略,建立课程资源与教材共享的网站以及乡土生物课程资源库,组织编写本地区的乡土生物教材;(3)建议学生提升对乡土生物课程资源的认知程度,提高学习生物的兴趣。