课堂导入是课堂教学的重要组成部分,是调控学生学习状态和课堂氛围,提高课堂效率、优化教学首要环节。但目前我国应试教育的大背景下,升学压力的增加,对导入教学重视程度不高甚至忽略,长期高强度的应试教学导致学生对物理学习兴趣不高,教学效率低下等弊端。本文针对如何利用课堂导入优化初中物理课堂教学,提高学生学习热情,培养学生物理核心素养等问题做了以下研究:首先利用文献研究法,阐明课题研究意义、内容和方法,梳理了国内外对课堂导入的研究现状及成果。利用调查研究法对初中物理课堂导入现状进行调查分析,发现存在以下问题:教师对课堂导入环节不够重视甚至忽略,导入设计和实践时对学生参与度和培养考虑欠缺;导入内容时而偏离主题,时间把控不好以及导入方法陈旧;教师专业素养不高。依据课程标准对学科的要求和现存问题,基于建构主义教学理论、先行组织者理论、STEAM教育理论、教学最优化理论、人本主义理论提出了七条设计原则:针对性、科学性、趣味性、启发性、生活性、关联性、时效性原则。以及五条导入策略:目标指向明确策略、生动新颖激趣策略、强化课堂掌控策略、发散启迪思维策略、强化师生活动策略。融合原则和策略,精心设计了《运动的快慢》、《声音的产生和传播》、《汽化和液化》、《光的色散》和《生活中的透镜》五个教学案例,利用实验研究法和案例分析法进行案例研究,分实验班和对照班进行实践研究,通过观察学生课堂表现、单元检测分析成绩变化以及调查问卷的方式了解影响学生物理学习综合因素三方面综合对比分析,数据显示实验班各项指标都高于对照班,间接反映出课堂导入设计原则和策略的有效性。实践表明课堂导入实现了学生兴趣、学习意愿和上课状态等方面明显的提升,课堂氛围大幅升温,优化了课堂教学提高教学效率,说明课堂导入于初中物理课堂教学具有重要实际意义。最后笔者对本课题的研究成果进行了总结,结合实践研究对初中物理课堂导入教学现状进行原因分析总结并提出自己的建议。希望本文研究成果能为相关研究者提供一些参考,为推进物理教育事业的发展贡献一份力量。