随着核心素养研究的不断深入,学科核心素养及其培养成为研究的焦点。英语是我国初中教育阶段的必修学科,英语核心素养在初中生核心素养中居于重要地位,影响着学生素养的整体水平。初中生英语核心素养的内涵是什么,我们如何培养初中生英语核心素养,是一个急需人们研究的新课题,而当前关于这个方面的研究还相当薄弱。为此,笔者聚焦英语核心素养并将论文分为两大板块:一、构建初中生英语核心素养体系。初中生英语核心素养体系的构建是基于国内外现有的外语(英语)核心素养研究,梳理改革开放以来的初中英语课程目标或大纲和高中英语核心素养体系以揭示不同时期对英语素养要求的演变过程,再结合所有的研究拟定初中生英语核心素养体系。初中生英语核心素养体系为:三大支柱,英语应用、英语情感、英语思维;八个分支,阅读能力、初步作文的能力、沟通与表达能力、积极的学习情绪、开放包容的多元文化态度、逻辑思维、批判性思维、创造性思维;一个升华点,初中英语综合实践活动。二、初中生英语核心素养及其培养策略研究。本论文在理清研究问题和分析研究对象的基础上,针对初中生英语核心素养的三个维度制订问卷调查,对娄底市城区三所学校的部分教师与学生进行调查。研究发现,英语应用能力发展不均衡,阅读能力较好,但阅读量少制约阅读能力的提升,初步作文的能力最弱也最为忽视,英语表达能力尚可,但课堂上学生使用英语进行交流与表达的机会甚少;英语思维培养不到位,逻辑思维培养较好,但创造性思维与批判性思维能力培养严重不到位;英语情感培养不够重视,学生学习兴趣普遍不高,多元文化培养边缘化。经过深入剖析,笔者将造成这些问题的原因分为:学校方面,办学理念存在偏差,应试教育倾向严重;教师方面,教师的核心素养缺失,教材与教学内容取舍片面,教学方法单调又缺乏创新,师生课堂情感互动不足,教学活动缺乏。笔者提出五大对策:一、重塑理念策略。从学校的角度,更新办学理念,初中英语课程自主研发,初中英语课堂教学研究;从教师的角度,树立全面的、正确的初中生英语核心素养理念,坚持正确的英语课程与教学理念。二、高扬主体策略。发挥教师的主导作用,提升教师核心素养,引导、指导、疏导教学过程;发挥学生的主体作用,采用互动的教学方法,采取合作、交流、探究的教学模式。三、素养渗透策略。选入英美文学作品,体验多元文化;优化阅读板块,巧设思辨性问题;整合单元材料,增加写作环节;延伸教学内容,优化作业设计。四、活化过程策略。以真实生活情景功能对话为纽带,促进应用能力齐头并进;举办丰富多样的英语课堂活动,在“动”中激活思维;以开放式文化专题讨论活动,培养学生英语情感。五、灵活方法策略。首要掌握并创新多种多样的教学方法,其次灵活运用与适度求变。