研究性教学不仅是教师的教学策略或学生的学习方式，更是一个包含教学、学习、理念的综合体。研究性教学具有探究性、实践性、开放性、自主性等特点。20世纪90年代以来，在我国教育改革过程中，研究性教学逐渐引起人们的重视。随着中学教育从应试教育转向素质教育，同时，《基础教育课程改革纲要》也积极倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生获取新知识和解决问题的能力。在此背景下，在高中思想政治课程中提倡研究性教学成为必然选择。研究性教学既顺应了素质教育发展方向，也符合《基础教育课程改革纲要》所倡导的教育理念，还有利于思想政治课程取得更好地教学效果。然而，在高中思想政治课教学中，研究性教学的应用还存在一些问题。比如教学效果与教学目标存在差距，对研究性教学含义的理解存在误区，学生的主体地位未得到充分保证等。因此，有必要对在高中思想政治课中实施研究性教学进行全面地探索、分析，促使研究性教学在高中思想政治课教学中发挥应有的效果。本论文主要采用文献研究法、比较研究法、描述法等研究方法，从五个部分对高中思想政治课中实施研究性教学进行探索。第一部分是研究性教学的概念解读及背景分析。主要从研究性教学的含义、特点、目标和价值等方面作总体介绍。同时，分析了当前中学教育现状，提出了在当前的教育实践背景下，在高中思想政治课中开展研究性教学的意义。第二部分是高中思想政治课程中开展研究性教学的理论基础，主要参考了建构主义教学理论、人本主义教学理论、多元智能理论，分别得出这三种教育理念对高中思想政治课中开展研究性教学的启示。第三部分是高中思想政治课中开展研究性教学的目标和原则。在对研究性教学全面分析的基础上，综合高中思想政治课的学科特点，确定高中思想政治课开展研究性教学的目标和原则。第四部分是高中思想政治课开展研究性教学的教学过程。教学过程主要从教学观念重建、对教师的要求、对学生的要求以及教学策略的应用这四个方面进行了分析。第五部分是呼吁创造各种条件促进研究性教学在高中思想政治课中顺利实现。研究性教学在高中思想政治课中顺利实现需要加快高中思想政治课程资源的开发和利用，需要建立合理的教学评价方式以及为高中思想政治课营造良好的发展环境。总之，通过对高中思想政治课研究性教学探索，能够全面了解、掌握研究性教学的内涵，提高高中思想政治课的教学效果，真正实现学生在高中阶段发展多种能力，达到素质教育的要求，实现全面的发展。