词块是可以被整体习得并储存于大脑且可以以预制语块的形式来被使用的一组词。将词块应用于英语教学可以帮助学生提高英语语言能力。尽管许多研究对词块教学的使用以及如何提高学生的写作能力方面作出了不少贡献,但是在英语写作教学不尽如人意的农村高中,词块教学的研究却比较少。由于教学方法不为高效,农村学校高中生的写作能力普遍较低。高考中,写作部分要求学生要正确使用丰富的词汇,要使行文连贯且流畅等,而农村学校学生难于达到这些要求来获取高分。因此,本文试图帮助提高农村高中学生的英语写作水平,且研究问题如下:1)词块教学法能否帮助提高农村高中生的英语写作能力?2)写作中词块的数量与作文质量之间的相关性如何?3)词块教学法的使用是否会影响学生对写作的态度?作者在甘肃省广河中学进行了为期三个月的实验,随机选取了高一年级两个班为实验班(40人)和控制班(38人),在实验班进行词块教学法,主要通过使用词块来帮助提高学生的信息处理能力;而控制班进行以往的教学方法。实验工具为写作测验、问卷调查、作文评分标准和用于词块计数的参考表。通过使用SPSS 22.0软件,用定性和定量的方法对测验和问卷中得出的数据做了分析。实验结果为,通过使用词块教学法,学生的写作水平能够得到有效提高,写作中词块的数量与作文水平之间存在正相关性,而且词块教学法能够提高学生写作兴趣且改善学生对英语写作的态度。本实验的教学启示在于,教师应该更多地关注词块,并且要帮助学生丰富他们的词块储存,让他们学会自主地使用不同的词块去练习写作。