从2001年《国家基础教育课程改革指导纲要》颁布到现在，新课程改革己经走过了11个年头。在新课程理念的指引下，物理教育工作者纷纷投入了新课程改革实践的浪潮中。物理学的基础是实验，而物理教学同样也离不开实验。在初中物理教学中，演示实验占有重要的地位也具有重大的作用。但是通过调查研究发现，国内的初中物理演示实验不尽如人意。在当前的物理实验教学中，演示实验的开出率低，演示实验的效果差，初中物理演示实验教学仍是极其薄弱的环节。学校的条件和管理方面打击了教师做实验的积极性?，教师的能力和素质方面也影响了演示实验的效果，打击了学生学习物理的积极性和主动性，影响了对学生素质的培养。在新课程改革的背景下，如何才能加强和提高演示实验的效果，发掘它的更深的教学功能，让演示实验发挥更多的教育作用，是本文的研究目的。演示实验是物理教学的重要手段，是课堂教学的有机组成部分。演示实验能够激发学生学习物理的兴趣；演示实验能够提高物理课堂教学效果及学习效率；演示实验能够促进学生认知水平的提高；演示实验能培养学生养成良好的科学素养。因此，研究加强和提高初中物理演示实验，对普遍提高物理教学效果，对新课程改革的实施和继续深化都有重大意义。本文研究的方法釆用文献法，访谈法和实验法。笔者经过学习理论,文献调查，访谈调査，提高效果的实践和反思最终归纳出本文。加强和提高初中物理演示实验教学措施有这样几个方面：改进实验增强效果；改变教学方式让学生参与演示实验；自制教具提高实验；多媒体辅助演示实验；布置课后实验活动；用生活中的物品做实验。笔者结合新课程的要求，经过亲自实践，通过实验班和对照班学生成绩的对比，最终验证了自己提出的这些做法对于提高物理演示实验方面是可行的。同时也发现演示实验符合初中生的认知特点，对学生思维的发展有很大的帮助。物理演示实验中除了让学生掌握知识与技能，经历过程、掌握研究问题的方法以外，还对学生的情感态度价值观有很多教育功能。新课程对物理教师也提出了更高的要求，教师作为演示实验的操作者，必须具备良好的实验素养。