任务型教学是20世纪80年代从国外兴起的第二语言教学的理论,它是一种实现“以表达内容为中心”的理论与方法,从一个新的角度对第二语言教学进行了指导和诠释,有利于解决传统教学中长期存在的问题,激发学生的自主学习能力,因此,将任务型教学理念应用于我国对外汉语初级教材的编写对我国对外汉语事业的发展有着重要意义。但是到目前为止,应用于英语教学领域的任务型语言教材研究已较为成熟,但是应用于对外汉语教学领域的任务型语言教材研究却还刚刚起步,目前,我国任务型对外汉语综合课的教材十分稀少,影响较大的就只有高等教育出版社出版的《体验汉语基础教程》一书。本文尝试通过对目前广泛应用于中国英语教学的…套成熟的以任务型语言教学为纲的英语教材《新目标英语》与《体验汉语基础教程》进行对比和分析,从而借鉴《新目标英语》这一任务型英语教材中的优势和方法,同时发现《体验汉语基础教程》这一现有的任务型对外汉语教材中的闪光点及不足,就如何编写出一套较为完善的任务型对外汉语初级综合课教材给出编写建议。本篇论文的第一部分为引言,这,一部分描述了目前国内外任务型语言教材研究的现状,并阐述了本文研究的对象、研究方法以及研究的意义；文章的第二部分主要是阐述论文研究的相关概念和理论,这个部分解释了什么是“任务”,什么是“任务型语言教学”,并说明了传统综合课教材与任务型综合课教材的区别,为论文的研究提供了相应的理论基础；文章的第三部分是本文的核心部分,这个部分通过大量的数据分析和图表统计分别从内容编排、体例设计以及任务的设计三个方面的对《体验汉语基础教程》与七年级《新目标英语》进行了详细的对比和分析,总结了两套教材的相同点和不同点以及各自的优势和不足,从而发现：《体验汉语基础教程》与传统教材相比,具有操作性强、功能性强、语言知识与技能训练相结合等优势,但是,与《新目标英语》相比,其“任务型”的特点还体现地十分不明显,而《新目标英语》完全引入任务型语言教学的理念,教法新颖,内容丰富,用途实际,具有较大的进步性和积极性,十分值得我们在对外汉语教材的编写中借鉴和吸收；论文的最后一个部分是结合前面的分析和任务型教学特点给出的编写建议,这个部分首先在第三部分的基础上探讨了目前我国任务型对外汉语教材还存在的问题,如任务性不强,形式偏向于传统,任务之间相依性弱的问题,然后分析了任务型语言教材编写中存在的难点,最后从内容编排、体例编排以及任务的设计三个方面给出了笔者的教材编写建议。