学业情绪是近年来心理学和教育学领域中的重要课题之一，亦是本研究最核心的变量。本研究围绕学业情绪这一核心变量，研究角度是从宏观的层面，根据情绪效价对具体情绪进行分类，从学业任务的学业视角，以研究生(本研究中，“研究生”特指硕士研究生)这一特殊群体为研究主体；研究的内容涉及对研究生学业情绪的概念、结构、测量、一般特征及相关变量关系的研究。具体来说，本研究从宏观的层面，根据情绪效价对具体情绪进行分类，从学业任务的学业视角，以研究生这一特殊群体为研究主体，首先编制了研究生学业情绪问卷；然后考察了研究生学业情绪、学业自我效能感和特质情绪智力的特征；最后，探讨了学业情绪与特质情绪智力、学业自我效能感这两个相关变量的关系。获得的结论如下：1.编制的研究生学业情绪问卷由课程学习正性学业情绪分问卷、课程学习负性学业情绪分问卷、科研活动正性学业情绪分问卷、科研活动负性学业情绪分问卷、实践活动正性学业情绪分问卷、实践活动负性学业情绪分问卷共六个分问卷构成。它们均拥有良好的信效度指标；2.研究生学业情绪在本研究所考察的人口学变量的特征上存在显著差异。其中，研究生课程学习正性学业情绪在性别、年级、研究生类别、是否工作之后考研、是否跨专业考研上差异显著，研究生课程学习负性学业情绪在研究生类别、是否工作之后考研上差异显著，研究生的科研活动正性学业情绪在研究生类别、是否工作之后考研上差异显著，研究生科研活动负性学业情绪在是否工作之后考研、是否跨专业考研上差异显著，研究生的实践活动正性学业情绪在年级、研究生类别、是否工作之后考研上差异显著，研究生的实践活动负性学业情绪在是否跨专业考研上差异显著；研究生特质情绪智力在本研究所考察的人口学变量的特征上不存在显著差异；研究生学业自我效能感在本研究所考察的人口学变量的特征上存在显著差异。其中，研究生课程学习自我效能感在专业、研究生类别、是否工作之后考研上差异显著，科研活动自我效能感在性别、专业考研上差异显著，社会实践自我效能感在是否工作之后考研上差异显著。3.学业自我效能感对特质情绪智力有显著的正向预测作用；学业自我效能感对积极的正性学业情绪有显著的正向预测作用，对消极的负性学业情绪有显著的负向预测作用；特质情绪智力对积极的正性学业情绪有显著的正向预测作用，对消极的负性学业情绪有显著的负向预测作用。在学业自我效能感对积极的正性学业情绪的关系中，特质情绪智力起部分中介作用；在学业自我效能感对消极的负性学业情绪的关系中，特质情绪智力起完全的中介作用。