代词解读中的量化词与代词之间的变量约束还未受到学界充足重视,特别是在二语句子加工范畴。现有文献关于二语学习者工作记忆容量对代词变量约束加工的影响目前尚无一致结论。有鉴于此,本文以高二年级的学生作为研究对象,使用E-prime为研究工具,采用工作记忆容量在线测试与变量约束加工自定步数阅读测试对高中生工作记忆容量对变量约束加工的影响进行研究。本研究的研究问题分别是:1.高中生工作记忆容量对英语变量约束加工有影响吗?2.高、低工作记忆容量的高中生在代词加工过程中变量约束关系是受句法限制还是线索提取因素影响?研究结果显示:（1）被试变量约束关系的代词解读受工作记忆容量以及成分统制制约。此外,Region1工作记忆容量和成分统制因素呈现显著的交互作用,简单效应分析表明,高低工作记忆容量被试在变量约束加工时对成分统制句的反应时具有显著影响,对非成分统制句的反应时的影响不显著。（2）在高工作记忆容量组中,在Region1、2成分统制因素的主效应显著,但成分统制、性别因素的交互作用均未达到显著水平。在低工作记忆容量组中,Region1、2成分统制因素的主效应显著。在Region2成分统制、性别因素的交互作用达到显著水平。在Region2的配对样本检验中,当先行词与代词性别匹配时,成分统制句和非成分统制句达到显著水平;而与代词性别不匹配时,成分统制句和非成分统制句交互效应不显著。以上研究结果显示的工作记忆容量的高低影响被试对句子的加工速度,这一结果符合容量限制理论。另外,在不同工作记忆容量被试中,受句法和线索提取的影响可以与前人的研究相对应,且在一定程度上符合两阶段序列模型的观点和“浅结构加工假设”。因此,我们建议教师充分了解高中英语学习者工作记忆的特点,寻找提高学生工作记忆能力的途径,并针对高中生变量约束加工情况,在各种句型中对代词消解展开适量指导与训练。