语法教学是华文教学的重要组成部分。但是,自从马来西亚华文小学教育进行改革之后,语法教学就越来越不受重视。新课程下,语法教学的地位发生了变化。教师认为可以不用教,学生认为可以不用学。这种错误的观念已经深入老师与学生的心。在这样的课程下,语法教学变得可有可无。这样的改革导致了学生在学习上面对了许多问题:语文能力弱。学生不能理解篇章内容、作文常常出现错别字、错误使用标点符号、滥用修辞等等,病句特别多。语文能力变弱正好反映了语法教学不受重视的后果。虽然课程改革后所带来的影响很大,但是从旧课程转变成新课程也应该有其原因的。那么,如何在新旧课程下取得一个平衡,让语法教学能在学生受重视的情况下学习同时又不造成学生的负担是一个关键的问题。本人是一名在马来西亚国民型华文小学工作的华文教师,本文通过对师生进行相关问卷调查,用实证方式了解了当前语文教师和学生对语法教学的态度。根据实证调查结果,我们认为当前完全“淡化”或“忽视”语法教学的态度对学生汉语学习的成效会带来负面影响。这份论文主要包括了以下四个方面:第一部分是绪论。这一部分主要说明了马来西亚华文教育在课程改革之后对语法教学的情况及学生在学习上所面对的问题。第二部分是马来西亚华小语法教学地位的历史及现状。这一部分主要论述的是当前马来西亚小学华文语法教学的历史及课程标准、教材及考试制度对语法教学的改变。第三部分是马来西亚华小师生对语法教学的态度及学习成效。这部分主要通过对教师及学生的调查,了解当前马来西亚语法教学的现状、教师教授语法知识的态度、学生学习语法知识的态度及学生对语法知识的掌握及运用情况,并从中作出分析。第四部分则是对华文语法教学地位的重新认识。这部分依据前面的第三部分对师生的调查分析得出的师生在教授及学习语法知识的态度上,结合课程标准及教材对学生掌握语法知识的要求,让语法教学与语言能力随文协调、将语法教学与语言能力教学动态结合的学习方法。