教参是教师常用的、重要的工具书,这一地位使得它在促进教师专业知识发展上具有极大的潜力。论文以历史学科为例,考察新阶段历史教参与教师专业知识发展的关系,旨在进一步厘定历史教参的功能,丰富历史教育界对教参的认识,并为日后充分发挥历史教参的该项功能提供几点建议。除绪论外,全文主要论述了以下几个问题:首先,将历史教参置于课程改革全面深化的新阶段,探讨历史教参功能扩展的问题。本文认为目前我国历史教师队伍的专业知识现状与课程改革出现了不适应的情况,历史教师队伍又面临着工学矛盾的问题,使其专业知识发展受到一定的限制。历史教参是教师常用的、重要的工具书,不应固守传统的功能定位,可以而且必须打造成对教师具有教育性,在促进教师专业知识发展上能够发挥作用的材料。其次,对历史教参的教师专业知识发展功能作了文本研究和实证考察。先以现行人教版高中历史必修一教参为样本,分析现行历史教参在各类专业知识上对教师的支持程度,随后对50名中学历史教师所作的问卷调查进行分析。结果发现,虽然历史教参在促进教师专业知识发展上起到了一定的作用,但与历史教师的期待之间还是存在着巨大的落差。历史教参在编制上存在的功能定位保守,未能综合考虑教师专业知识发展的需求和呈现方式单一,承载知识有限且更新速度慢的问题,是导致其未能充分发挥教师专业知识发展功能的根本症结所在。最后,从编制和使用两个层面提出了充分发挥历史教参教师专业知识发展功能的建议。从编制层面来说,一要突出教参的教师专业知识发展功能;二要充实各类资料,均衡知识分布;三要优化历史教参编制人员的结构;四要开发资源丰富的电子教参。从使用层面看,需要教师做到端正对待教参的态度并且正确认识教参的功能。