英语写作，作为一项非常重要的语言输出技能，是衡量学生语言能力及水平的重要标准。《英语课程标准(实验稿)》对初中学生的写作能力提出了明确的要求：学生能够根据图画或文字所提供的信息,围绕文章的话题或主题,综合运用已学语言知识,写出文章。但是，在具体的教学实践中，英语写作能力的培养始终是听说读写四项技能中最为薄弱的一个环节，如何提高英语写作水平一直是教师及研究者面临的热点及难点。背诵，作为中国传统的学习方法，在中文学习方面有良好的效果，本文基于Krashen的语言输入理论、记忆系统理论和Swain的输出理论，提出了背诵式输入教学法。将其应用于初中英语写作教学以改善初中英语写作教学的效果，作者试图回答以下三个研究问题：1.学生对英语写作的态度是什么？2.背诵式输入教学法能否丰富学生写作的词块？3.背诵式输入教学法能否提高学生的写作水平?作者选择锦州市第十二中九年级学生的两个班进行为期18周写作教学实验，通过对两个班级进行测试、问卷调查及访谈得到实验数据，并运用统计软件SPSS13.0对上述数据和结果进行定量和定性分析。实验结果表明：背诵式输入教学法能够改善初中学生对英语写作的态度，大部分学生肯定了背诵式输入法教学；背诵式输入教学法在丰富学生写作词块这一方面很有效果；学生在经过背诵式输入法的教学模式训练后，实验班的成绩高于控制班，英语写作的效果优于没有接受此方法的学生。因此在初中应用背诵式输入教学法的写作教学模式是有效果的，能够提高学生的英语写作水平。