时至今日,留守儿童心理健康状况依然不容乐观,亲子分离现状依然严重。与以往不同的是,国家、社会的关注焦点逐渐从国家责任、社会责任转到家庭责任上,更加关注留守儿童父母在解决留守儿童心理健康问题上的重要影响。依照家庭生态理论和环境交互理论观点,父母的心理健康状况对子女的心理健康产生重要影响。亲职压力作为父母角色相关的一个重要变量,不仅体现父母心理健康程度,也体现了父母角色的胜任情况,与留守儿童心理健康密切相关。本研究以压力应对理论为基础,从亲职压力出发,针对农村留守初中生群体进行心理健康现状调查,针对留守初中生父母进行亲职压力、领悟社会支持现状调查,检验亲职压力对子女心理健康的预测作用,探讨领悟社会支持在留守初中生心理健康与留守初中生父母亲职压力之间的调节作用,并在此基础上进行了领悟社会支持的自助教育材料干预的探索性研究。通过方便取样确定了 436名农村初中生（留守初中生283人,非留守初中生153人）和462名家长（留守初中生父母272人,非留守初中生父母190人）,参与包括青少年心理健康诊断测验、亲职压力指标简表、领悟社会支持量表以及人口学信息表等问卷在内的网上调查。通过统计软件SPSS对数据进行描述分析、差异分析、相关分析、回归分析、调节效应分析等。在研究一结论基础上,为提高留守初中生父母领悟社会支持,探讨了创建理论文字类、理论音频类及案例文字类这三种教育材料对其进行干预的可能。两个研究具体结果如下:研究一:留守初中生心理健康处于中等水平,留守初中生父母亲职压力处于高水平、领悟社会支持处于中等水平;留守初中生的心理健康水平受人口学变量“是否留守儿童”、“性别”、“年级”、“与父母见面频率”、“与父母联系频率”等因素影响;留守初中生父母的亲职压力水平、领悟社会支持水平受人口学变量“是否留守儿童父母”、“父母角色”、“学历”、“育儿责任划分”等因素影响;留守初中生父母亲职压力同留守初中生心理健康负性指标显著相关;领悟社会支持在留守初中生父母亲职压力与留守初中生心理健康之间起调节作用,且低水平领悟社会支持调节作用不显著,中、高水平领悟社会支持调节作用显著。研究二:开展教育材料干预后,干预组领悟社会支持显著提升;不同教育材料小组间干预效果优劣顺序依次为,理论文字类＞案例文字类＞理论音频类。提出探索性结论:借助手机渠道开展教育材料自助学习能够有效提升留守初中生父母领悟社会支持,并且理论文字类教育材料干预效果最优。