基础教育改革正迈入核心素养的新时代,“核心素养”成为21世纪教育界研究的热点问题。正因为我们已进入素养时代,新的目标体系更需要重新定义学习内容和学习方式。为了改善碎片化课时教学的局限,诸多教育者致力于单元整体教学的研究。传统课程目标对应的是课时教学,核心素养理念更倡导单元整体教学,而单元整体教学的有序进行依托于单元教学设计。单元整体教学设计是以核心内容为中心,以单元关键问题为重点的结构化设计方式,成为数学核心素养真实落地的新形式。为了帮助小学数学教师深入理解核心素养理念,更好的培养学生素养,本研究运用文献研究法、问卷法和访谈法,从教育教学研究和实践中发现问题、提炼经验,提出小学数学单元整体教学设计的改进策略。论文主要由六部分构成:第一部分为绪论,通过文献梳理,综述国内外研究现状,把握单元整体教学设计的研究趋势和数学核心素养的研究意义,为本研究确定基本框架与思路;第二部分为理论概述,界定数学核心素养、单元整体教学设计的相关概念,为设计策略的提出提供理论支撑;第三部分为现状调查,对临沂市五所小学数学教师进行问卷调查,以分层抽样的形式选取部分教师进行访谈,调查结果显示小学数学教师在设计上存在单元目标未充分彰显核心素养、内容呈现碎片化、过程缺乏深度探究、单元评价缺少多元维度等问题;第四部分为原因分析,在数学核心素养视野下对现存问题进行剖析,主要归因为教师未准确把握核心素养理念、未熟练掌握优化重组的方法,教学任务与深度探究活动之间存在矛盾,学校缺乏单元评价激励机制四个方面的原因;第五部分为策略建议,从促进教师对核心素养理念的精准把握、运用内容优化整合的系列方法、解决好教学任务与深度探究活动的矛盾、联合构建多元评价体系四个方面提出教学设计的改进策略;第六部分为研究结论,反思本研究存在理论不够扎实、方法运用不够熟练、研究对象的选择不够丰富、策略不全面等问题,也为今后的研究指明了先进方向。目前对于数学核心素养视野下小学数学单元整体教学设计策略的研究成果并不太多,但对于核心素养培养的需求又极为迫切,由此从数学核心素养视角下研究小学数单元整体教学设计,期望教师在单元教学设计中能够更好的落实数学核心素养。