物理概念是物理学的基石,物理概念的学习分为初中到高中以及大学的不同阶段。高中生在系统学习高中的物理知识之前,头脑中存在着相关的前概念,其中错误的前概念对科学概念的掌握有一定的阻碍作用。因此,探查学生的前概念,研究对错误的前概念的转化十分重要。合作学习作为新课程所积极倡导的一种教学方法,在促进学生认知能力的发展、学习态度的改善、学习动机的激发等方面都有很明显的作用。合作学习的重要环节是利用小组中同学互助的教学方式,使不同学生的学业成绩都得到不同程度的提高。因此,利用合作学习法的教学手段,促进学生前概念转变的研究十分重要。本文以合作学习理论和概念转变理论为指导,查阅国内外相关文献,借鉴其他研究者的相关理念,设计基于合作学习法的前概念转变的教学案例。本文以高一学生为调查研究对象,选取了高中物理力学前概念的前后测试量表,通过测试后的统计分析,明确学生存在的错误的力学前概念。在分析学生的力学前概念的基础上,实施并展示了基于合作学习法的牛顿第三定律等教学案例。在实验班开展了基于合作学习法的转化教学,在对照班开展传统的讲授式的常规教学。通过对实验班和对照班问卷的调查及对比分析,探查了前概念转化的教学效果。研究结果表明,通过实验班和对照班的对比,在学习内容和学习时间相同的情况下,合作学习的教学方式在促进高中生物理前概念转变的效果上优于传统的教学方式,验证了基于合作学习的概念转化策略的有效性。合作学习法强调小组互助的方式,在教师的指导下,学生通过相互之间的讨论交流,促进了前概念的转化,取得了较为满意的效果。