自2012年3月教育部印发《教育信息化十年发展规划》,使我国的网络教育进入崭新的新阶段以来,网络教育在我国当前教育系统中的重要地位不断加强和巩固。2016年2月刚刚印发的《教育部2016年工作要点》和《关于办好开放大学的意见》中进一步明确了网络教育的任务、目标和未来的发展方向,可以说在未来相当一段时间内,网络教育仍将是我国教育界关注的热点。而成人作为网络教育的主要学习者群体,针对其心理和认知特点,对其学习动机的影响因素和改进策略进行研究是响应教育部门号召,改善网络教育教学质量,推进教育信息化的重要途径。本文以国内若干网络教育机构的成人学习者为研究对象,研究初期结合已有国内外研究结论并利用访谈法和内容分析法使用质性分析软件Nvivo来建立最初的假设模型,利用社会科学统计软件SPSS中的探索性因子分析的量性研究方法确定影响成人网络学习者的学习动机的因素,然后AMOS进行高阶验证性因子分析来验证模型准确性。同时使用被调查者的年龄,性别,专业背景等学习者特征进行分组,使用独立样本T检验与非参数检验等方法来检验这些学习者特征的差异与学习动机影响因素之间的差异的关联性是否显著。在此基础上,以该模型为基础对网络教育中激发学习动机的改进策略进行了讨论。总体而言,本研究是一个由假设到验证,由质性到量性,由理论到实践的过程,希望能给这一领域未来的研究提供一些有用的参考和思路。