戏剧是高中语文教学的四大文体之一。戏剧作品可以阅读和表演,不仅可以促进学生的阅读和写作,还可以促进他们的表达和交流。然而,当前我国戏剧教学的现状问题比较突出,既缺乏对戏剧教学的关注,也缺乏对戏剧教学行之有效的实践策略。戏剧的教育功能不能得到充分发挥,其独特的艺术魅力无法得到充分展现,其位置始终处在边缘化状态。本文采用文献分析法、数据统计法、问卷调查法综合分析语用学理论视域下高中语文戏剧教学的必要性与可能性。本文除了绪论和结论,共分为四章。第一章,戏剧的文体特征及戏剧教学要求。本章概括了戏剧的文体特征:戏剧是综合性艺术、情节集中且矛盾尖锐、戏剧语言具有动作性,以及总结了统编本教材对戏剧教学的要求,分别从语文新课标和教材单元任务两方面叙述。第二章,高中戏剧教学现状调查结果与分析。本章分析了在校高中教师和高中生的戏剧教学与学习情况。主要分析了教师的戏剧教学态度、教师的戏剧教学内容和方法、学生的学习兴趣、学生的学习基础。针对调查结果总结出了现在戏剧教学中存在的几个问题:一是教师戏剧文本分析能力不足;二是学生缺乏表演体验;三是文本阅读与分析缺乏理论和方法的指导。第三章,语用学理论在戏剧教学中的应用。本文针对戏剧体裁的特殊性,并根据调查结果的分析,结合了语用学中的“合作原则”、语用预设和语境理论进行了策略分析,为教师戏剧教学的课前准备提供了方法和理论参考。同时,这些语用学理论由教师授人以渔传递给学生,让学生学会自主分析、独立鉴赏。最后学以致用,将所学知识及在课堂上得到的独特审美感悟融进成果之中,比如改编剧本和戏剧表演。第四章,语用学理论视域下的教学设计举隅。本章以《雷雨》为样例,展示语用学与戏剧作品教学相结合的实例,运用了第三章提出的策略,对戏剧内容进行部分讲解,并总结了教学反思,作为本文实践成果。笔者认为语用学理论运用到戏剧教学中有较高的指导意义。针对戏剧体裁特点,结合合作原则、语境理论和语用预设理论提出具体策略,并以《雷雨》为例,验证语用学与戏剧教学相结合的可行性。教学策略不仅符合戏剧教学要求,还注重戏剧文体特点。以此来实现这个目标:让师生对戏剧这一文体更加重视,从理论角度给戏剧教学提供更为系统的教学思路和丰富的方法,在准确而深刻理解戏剧作品的同时,提高高中生语言运用的能力。