中学历史课程标准的变化,是中学历史教育变迁和发展的缩影。从不断变迁的中学历史课程标准中,可以看出中学历史教育所遵循的内在规律,和不断受到的外界意识形态、文化变迁等方面影响。本文以中学历史课程标准为研究对象,重点分析不同时期社会环境对中学历史课程标准的影响,以及中学历史课程标准对中学历史教育的指导价值。并尝试根据这些相互制约的关系,提出解决现在中学历史教育所存在问题的建议。全文共分六章：第一章,就选题的意义进行了论述,分析了从中学历史课程标准的变迁来分析中学历史教育的变迁和发展方向的研究价值；并通过对现有相关研究文献的综述、相关概念的界定,再次对研究意义做出了说明。第二章,依照时间的先后顺序,对我国不同时代中学历史课程标准的演变进行了梳理与分析,重点分析了1949年之前的中学历史课程标准,通过对中学历史课程标准内容的分析,讨论了当时中学历史教育的状况。第三章,以当代中学历史课程标准为案例进行文本分析,探讨其对我国现在中学历史教育现状的影响。并结合美国、日本中学历史课程标准进行对比分析,来说明当代历史课程标准的进步性与不足。第四章,从文化变迁、意识形态变迁等方面重点分析,说明中学历史课程标准及中学历史教育变迁的原因。并依据第二章所阐述的中学历史课程标准变迁的“三规律”：即从师从国外到自行创设；民族主义思想始终贯穿其中；国家主导历史课程标准。上述原因及规律对我国当下的中学历史教育有重大的启示。第五章,提出了在中学历史教育中实行“理性”历史教育的基本观点。阐释了理性历史教育的三个特征：非宣传性、非主义性、专业特性,并结合历史的功能说明其实施的必要性。同时对现实的中学历史教育实践与中学历史课程标准的冲突做了理论上的剖析,对如何实施理性的历史教育提出了可供操作的建议：明确历史观、增强专业技能、进行有意义的历史教学。第六章,简要总结了本文主旨,即通过变迁中的中学历史课程标准来看待中学历史教育的变迁与发展,同时对本文的不足做出了说明。