体育教育是特殊教育的重要组成部分,体育教学活动是特殊教育中的重要内容,体育教学活动的广泛开展,不仅能培养特殊教育学校学生的体育兴趣,树立正确的体育价值观和参与体育活动的重要手段,而且能提高他们的整体素质,帮助他们自强、自立。特殊体育教育的目标是“掌握锻炼身体的基本方法,具备较好的个人卫生习惯和身体素质,健康水平得到不断提高,初步掌握补偿自身缺陷的基本锻炼方法,身心缺陷得到一定程度的康复”。由此可见,体育在特殊教育中的地位和作用举足轻重。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、实地考察法对武汉市及其周边部分特殊教育学校的领导、老师及学生对其调查与分析,得出导致特殊教育学校体育教育的不足的几个方面,并通过问卷及其对EPQ_C量表的整理和证实了体育活动对特殊教育学校学生存在如下影响：体育活动对特殊教育学校学生的应激、紧张、心境、抑郁有积极的作用；体育运动促进了特殊教育学校学生的的社会化过程,更好的学会了竞争、合作、交往等；体育对特殊教育学校学生的意志的影响；通过体育活动,特殊教育学校学生的自我概念与自我控制能力得到发展,自我管理能力也得到了提高；促进稳定情绪,形成健全心理。根据调查研究的现状得出的结论提出了相应的对策和建议：转变教学观点,重视特殊学生人格发展；促进特殊学校课程和教材体系建设,撰写统一规范的心理学教材；探索班级课外体育锻炼新形式和新内容,激发课外体育活动的动机和热情；分层次教学,满足特殊群体学生身心需要；教学中要加强体育健康及心理健康知识的传授与宣传；根据不同群体学生的人格特点制定不同的运动处方。